第一階段 課程設計與駐地學習的介紹
1.除了課程介紹內容之外-為什麼要密集駐地學習?
2.為何要規劃自主調查時間?
3.為何要分這四大主題(原民文化、客家文化、日本移民村、眷村文化)來分組?
4.裝備課程結束後到暑假駐地學習期間可以做什麼事?
第二階段 World Cafe 成員彼此認識交流<參考><線上白板>
- table1.請簡單說明對吉安鄉的印象! <meet>(桌長:谷宜珮)
- table2.妳/你對於”地方志"的使用經驗為何?<meet>(桌長:王志宏)
- table3.妳/你理想中地方志的須具備哪些功能與內容?<meet>(桌長:宜珮汶)
- table4.對一個地方進行駐點踏查時需要準備或注意什麼? <meet> (桌長:楊凱丞)
KJ建議:正面表述(綠)、負面意見或疑問(黃)、策略方法(藍)、反思議題(粉紅)
- 有關同學提問為何地方志書纂修辦法於92年廢止疑問—>各縣市自訂辦法
第三階段 預期產出及聆聽同學對課程期許
- 這門課的成績怎麼打? 有哪些作業呢?
- 學生是學習的主體，老師們也想聽聽同學的期待以及想要進一步學習的內容，後續課程可針對同學需求做彈性調整。